Intertextuality and children's literature. The dialogue between texts in the study of picture books
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
A critical review of the concept of intertextuality allows us to broaden our gaze on the dialogical links that literary texts establish with each other. Beyond citations or textual references, the works are interrelated at a discursive, formal, and thematic level, sharing genre traits, construction techniques, and themes that allow literature to be conceived as an infinite network of connections. These links must be explored from comparative literature, which as a discipline provides a contrastive methodology capable of approaching texts from their intertextual transcendence. This article addresses the transfer of the theory of intertextuality and comparative literature to the field of Children's and Youth Literature, to undertake a study of picture books. From these parameters, an analysis model has been built based on the discursive, morphological, and thematological links that relate works to others. The application of this model sheds new light, not only on the critical examination of the texts but also on the didactic effects because network reading challenges the reader to assume new learning and develop skills that enrich their literary training.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The articles published at Ocnos will have a Creative Common Licence Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 Unported
Downloads
References
Bellorín-Briceño, B. (2015). De lo universal a lo global: nuevas formas del folklore en los álbumes para niños [Tesis Doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona]. TDX (Tesis Doctorals en Xarxa). http://hdl.handle.net/10803/311617
Berger, W. R. (1984). Teoría de los géneros e investigación comparada de los géneros. En M. Schmeling (Ed.), Teoría y praxis de la Literatura Comparada (pp. 135-168). Alfa.
Camarero-Arribas, J. (2008). Intertextualidad. Redes de textos y literaturas transversales en dinámica intercultural. Anthropos.
Colomer, T. (2005). Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Fondo de Cultura Económica de España.
Colomer, T., Manresa, M., Ramada-Prieto, L., & Reyes, L. (2018). Narrativas literarias en educación infantil y primaria. Síntesis.
Díaz-Plaja, A. (2002). Les reescriptures a la literatura infantil i juvenil dels últims anys. En T. Colomer (Ed.), La literatura infantil i juvenil catalana: un segle de canvis (pp. 161-170). Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.
Eco, U. (1983). El nombre de la rosa. Lumen.
Fittipaldi, M. (2013). ¿Qué han de saber los niños sobre literatura? Conocimientos literarios y tipos de actuaciones que permiten progresar en la competencia literaria. TDX (Tesis Doctorals en Xarxa). [Tesis Doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona]. http://hdl.handle.net/10803/131306
Galván-Reula, J. F. (1997). Intertextualidad o subversión domesticada: aportaciones de Kristeva, Jenny, Mai y Plett. En M. Bengoechea-Bartolomé & R. Sola-Buil (Eds.), Intertextuality / Intertextualidad (pp. 35-77). Universidad de Alcalá.
Genette, G. (1989). Palimpsestos. La literatura en segundo grado. Taurus.
González-Álvarez, C. (2003). La intertextualidad literaria como metodología didáctica de acercamiento a la literatura: aportaciones teóricas. Lenguaje y textos, 21, 115-127. https://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcz9025
Guillén, C. (1985). Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la literatura comparada. Crítica.
Hanán-Díaz, F. (2020). Un tipo de libro muy particular. En C. Sánchez Ortiz, & S. Andricaín (Eds.), Palabras e imágenes para asomarnos al mundo: 25 autores iberoamericanos de libros álbum (pp. 13-18). Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. https://www.cuatrogatos.org/docs/brochures/publications_1305es.pdf
Ivanic, R. (2004). Intertextual practices in the construction of multimodal texts in inquiry-based learning. In N. Shuart-Faris & D. Bloome (Eds.), Uses of Intertextuality in Classroom and Educational Research (pp. 279-314). Information Age Publishing.
Krsiteva, J. (1967). Bakhtine, le mot, le dialogue et le roman. Critique, 239, 438-465.
Lemke, J. L. (1985). Ideology, intertextuality, and the notion of register. In J. D. Benson & W. S. Greaves (Eds.), Systemic Perspectives on Discourse, Vol. 2, (pp. 275-294). Ablex Publishing Corporation.
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (2020). Boletín Oficial del Estado, 340. https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3/con
Manguel, A. (2001). Una historia de la lectura. Alianza Editorial.
Mendoza-Fillola, A. (2001). El intertexto lector. El espacio de encuentro de las aportaciones del texto con las del lector. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Mendoza-Fillola, A. (2002). La multiplicitat de referents. En T. Colomer (Ed.), La literatura infantil i juvenil catalana: un segle de canvis (pp. 147-159). Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.
Mendoza-Fillola, A. (2008). Textos e intertextos para la formación del lector. En A. Mendoza-Fillola (Ed.), Textos entre textos. Las conexiones textuales en la formación del lector (pp. 11-25). SEDLL, ICE Universitat de Barcelona & Horsori.
Mendoza-Fillola, A. (2012). Leer hipertextos de papel: sobre el lector y sus hipervínculos cognitivos. En A. Mendoza-Fillola (Ed.), Leer hipertextos. Del marco hipertextual a la formación del lector literario (pp. 73-99). Octaedro.
Moreno-Catena, V.M. (2008). Literatura para ser leída, imitada y transformada. En C. Lomas (Ed.), Textos literarios y contextos escolares. La escuela en la literatura y la literatura en la escuela (pp. 179-208). Graó.
Plett, H. F. (1991). Intertextuality. Walter de Gruyter.
Sáez-Castán, J. (2016). Para hacer un álbum. Peonza. Revista de Literatura Infantil y Juvenil, 119, 19-26. https://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmc0989097
Silva-Díaz, Mª C. (2005). Libros que enseñan a leer: álbumes metaficcionales y conocimiento literario [Tesis Doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona]. TDX (Tesis Doctorals en Xarxa). http://hdl.handle.net/10803/4667
Tabernero, R.M. (2018). Libro-álbum y educación. ¿De qué sirve un libro sin dibujos ni diálogos? Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 91, 45-51.
Van-der-Linden, S. (2015). Álbum[es]. Ekaré, Variopinta Ediciones & Banco del Libro.
Vouillamoz-Pajaro, N. (2022). Álbumes que descubren la literatura como diálogo entre textos. La intertextualidad en la formación del lector [Tesis Doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona]. TDX (Tesis Doctorals en Xarxa). http://hdl.handle.net/10803/687484
Zaparaín, F., & González, L. D. (2010). Cruce de caminos. Los álbumes ilustrados: construcción y lectura. Secretariado de Publicaciones e Intercambio Editorial de la Universidad de Valladolid y Ediciones de la Universidad Castilla-La Mancha.