Relatos digitales: activando las competencias comunicativa, narrativa y digital en la formación inicial del profesorado

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María Esther del Moral-Pérez
Lourdes Villalustre-Martínez
María del Rosario Neira-Piñeiro

Resumen

Los relatos digitales constituyen una técnica narrativa con gran potencial educativo al adoptar fórmulas creativas que integran información multiformato e instrumentos tecnológicos para comunicar ideas. Esta investigación evalúa el nivel de competencia comunicativa, narrativa y digital ligado al diseño de relatos en entornos digitales, alcanzado por estudiantes del Grado de Maestro de Primaria (N=143) -tras participar en una experiencia de creación colaborativa-, utilizando una rúbrica integrada por 28 indicadores: 12 relacionados con la competencia comunicativa (comunicación escrita y oral), 6 con la narrativa, y otros 10 específicos con la digital. Los resultados evidencian que si bien presentan gran destreza con las tecnologías, casi un tercio registra niveles medio-bajos en la competencia comunicativa. Se detectan dificultades en la elaboración y adaptación del guión escrito de los relatos al registro elegido -pobre vocabulario y precaria puntuación-, junto a limitaciones en la dicción al locutar los diálogos, no logrando imprimir expresividad al relato. Respecto a la competencia narrativa, solo un 40% muestra originalidad al resolver las tramas y construir personajes. Sin duda, este tipo de experiencias innovadoras ofrece un escenario idóneo para desarrollar habilidades narrativas y creativas en contextos digitales, y brinda numerosas oportunidades para la formación de los futuros docentes.

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Cómo citar
del Moral-Pérez, M. E., Villalustre-Martínez, L., & Neira-Piñeiro, M. del R. (2016). Relatos digitales: activando las competencias comunicativa, narrativa y digital en la formación inicial del profesorado. Ocnos, 15(1), 22–41. https://doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.1.923
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

María Esther del Moral-Pérez, Universidad de Oviedo

Catedrática EU, Universidad de Oviedo (España), acreditada a CU. Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Especialista en TIC aplicadas a la Educación. Coordina el Grupo de Investigación Tecn@. Dirige Proyectos competitivos y es autora de artículos en revistas prestigiosas. Áreas de Investigación: e-learning, alfabetización digital, TV e infancia, videojuegos, serious games, juegos en redes sociales, digital storytelling y competencias, etc.

Lourdes Villalustre-Martínez, Universidad de Oviedo

Profesora de TIC aplicadas a la Educación en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo, acreditada a PTU. Miembro del Grupo “Tecn@: Tecnología y Aprendizaje”. Ha participado en proyectos de investigación competitivos. Ha realizado colaboraciones como investigadora invitada en diversas universidades y centros extranjeros. Líneas de investigación: Realidad Aumentada en el ámbito educativo, digital storytelling, videojuegos, serious games, nuevas plataformas para el aprendizaje (Scratch) y pensamiento computacional, etc.

 

María del Rosario Neira-Piñeiro, Universidad de Oviedo

Rosario Neira es profesora en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, donde está asdscrita al área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Es miembro del grupo Tecn@. Sus líneas principales de investigación son: la literatura infantil y la educación literaria por un lado y, por otro, los usos educativos de las TIC y los medios audiovisuales.

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