Cubierta revista Ocnos, volumen 23, número 2

Publicado: 2024-06-28

Creencias, representaciones y saberes de profesores expertos sobre la lectura de los clásicos en ESO

Lucía Hernández-Heras, Rosa Tabernero-Sala, Diana Muela-Bermejo
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Narraciones gamificadas y evaluación de competencias en la formación inicial del profesorado

Lourdes Villalustre-Martínez
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Autorregulación del aprendizaje y lectura científica en docentes en formación. Un estudio exploratorio

Marta Torrijos-Muelas, Sixto González-Víllora, Ana-Rosa Bodoque-Osma
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Intertextualidad y literatura infantil. El diálogo entre textos en el estudio del álbum ilustrado

Núria Vouillamoz-Pajaro
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La autoficción en la práctica. Un estudio de recepción empírica

Álvaro Ceballos-Viro, Kristine Vanden-Berghe
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Alfabetización inicial y conocimiento matemático. Confluencia de prácticas en Educación Infantil

Elena Ramírez-Orellana , Inés Rodríguez-Martín, Jorge Martín-Domínguez, Inmaculada Martín-Sánchez
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Lectura digital en estudiantes universitarios: contribuciones del funcionamiento ejecutivo y hábitos lectores

Ángel-Javier Tabullo, Enrique-Salvador Pulifiato-Hamann
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Diseño y validación de una escala de autopercepción de la competencia macronarrativa en estudiantes universitarios

Rosa Núñez-Pacheco, Aymé Barreda-Parra, Margarita García-Candeira, Ignacio Aguaded
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Promoción de libros y fomento de la lectura a través de influencers literarios en TikTok

Jesús Segarra-Saavedra, Yuri-Edith Torres-Huamanyauri
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Influencia del uso de las TIC en el desarrollo de la comprensión lectora en Educación Primaria

Iris-Orosia Campos, Paula Rivera-Alegre
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